一、教育改革的决心在哪里？　　一个农民耕种十亩田地，负担过重，怎么办呢？耕种一亩，耕其九亩，开销一下就减半下来，这种减负方法我们称作“意味著减负”。目前我国中小学生自学负担过重，苦不堪言。怎么办呢？减负。怎么减半呢？于是各种各样的减负的方法陆续发明者出来了：有规定学生在校自学时间不许多达八个小时的；有规定不许老师给学生布置过量课外作业的；有规定学校不许给学生出售教辅读物的......如此的减负措施堪称良苦用心！但它给我们的学生否确实减负了呢，效果可想而知！　　随着社会的发展、人类的变革，科技知识、文化财富累积更加非常丰富，特别是在今天，我们已迈入了一个信息发生爆炸、科学知识较慢改版的时代，每一代人都必需掌控比其上一代人更好的科学知识技能才能适应环境时代的市场需求，才能存活下来。

优胜劣汰，适者生存，这是自然法则。因此，教育的任何“意味著减负”措施都是权宜之计的。

特别是在是在今天的中国，中中考的指挥棒仍操控着中国教育的方向。　　教育“比较减负”是减负的 决心。一个农民耕种十亩田地，负担过重，怎么办呢？耕地用拖拉机，采收用播种机，收成用收割机......提升其耕作能力，开销大自然减半了下来。

这种减负的方法我们称作“比较减负”。面临今天我国中小学生学业负担过重的问题，通过教师提升教学效率，侧重研发学生智力，提升学生的自学能力，实行“比较减负”是构建确实减负的 决心。

　　我国改革开放获得了举世瞩目的成绩，许多行业再次发生了天翻地覆的变化，可惟独关系国计民生的教育这一行业仍不令人满意。教育改革的口号喊出得很悦耳，也喊出了很多年，但至今没实质性的改革新的措施和成果。　　从1999年6月实施的《中共中央国务院关于深化教育改革全面前进素质教育的要求》来看，我国教育于是以面对从观念到制度一次显然转变。

一提升人的素质，推崇人的发展为显然目的素质教育是改革传统教育的新尝试。　　如何前进素质教育？原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在1998年教育工作会议上布道：“素质教育要研发右脑，研发右脑比研发左脑的起到还要大，现在再行不展开素质教育，就到了一种十分危险性的地步，这里，我用“十分”两个字。我们很多的应试教育研发的是左脑，现在到了研发右脑时候了。

深层次的思维，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们才是忽略了右脑的研发，多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，所以专门从事教育工作者要很好地研究右脑。有人说道下个世纪的十年是大脑研发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就不会有活力。而我们中国有先天的优势，因为我们是形象文字，象形文字，象形文字本身就是用的右脑，但是，我们没心态地研发。　　学校教学是教育工作的主要组成部分，改革教育 显然的是改革学校教学，改革学校教育 显然的是改革老师教教和学生习的大脑思维方式，倡导研发大脑展开全脑思维教育。

　　只不过，自学包括“学什么”（教材）和“用什么学”（大脑）两个问题，教育改革现在较为推崇的是学生“学什么”这一个方面的改革，诸如教材的大大革新，多媒体教学手段的普及，减低学生自学开销。而忽略了自学的另一个显然的方面“用什么学”（大脑）或者说是显然不告诉教育学生怎样用脑去学。

　　随着时代的变革，科学知识的改版，改革教材是应当的，也是必需的，但教材无论怎样改版，新的一代人总是要自学掌控比上一代更好的科学知识、技能的。所以，今天的中小学生学业负担过重是历史的必定，而且不会越来越重，中国是这样，其他国家也是这样。

所以，改革教材上来彻底改革教育效果是并不大的。　　科学知识信息的发生爆炸，使学生自学不堪重负，突显了几千年传统教育的弊端，人们又大自然的改向了全脑教育。对学生展开右脑研发，实行全脑教学，正是对自学的“用什么学”（大脑）这一自学显然问题的改革。

　　凡是教育中展现出杰出的教师其教学都有一个联合的特点，那就是“创设情景，引领学生想象”，让学生运用形象思维能力来自学，只不过这就是一种右脑研发。教育名家魏书生在这方面是做到的很好，为广大教师竖立了榜样。

　　研发大脑创造力、提升学生智力不仅是减低中小学生自学负担过重的显然决心，同时也是教育改革、实行素质教育的一条决心。传统教育侧重了对科学知识的传授，忽略了对学生智能的研发与应用于，而全脑教育不仅彻底提升学生的智力素质、同时能提升学生的身体素质、心里素质和不道德素质，确实构建了素质教育。　　二、右脑教育的起源与发展　　右脑教育源于日本，早于在上个世纪五十年代，日本教育家七田真为就明确提出了右脑教育，并渐渐有了一些右脑教育理论和成果。

目前日本有数数百所学校使用了七田式右脑教学法。他的教育理论还远扬美国、东南亚以及韩国等地，在国际上产生了普遍的影响。七田式右脑研发教育法已被“世界学术文化审议会”选为“21世纪更加杰出的教育理论”，同时也被“世界科学知识财产注册协会”注册为“世界科学知识财产”。

　　1981年诺贝尔生理学医获奖者，美国的斯佩里博士，通过四十多年的潜心研究，夺权了传统人类对大脑的失当了解。他的知名的裂脑实验证实了大脑左右两半球的功能不对称性，左脑和右脑分工有所不同，它们既可以统一合作。又可以各行其是。

人类右脑蕴含着无限的创造力，有难以想象的强劲功能。从此，人类对右脑的研究转入了一个新的时代。　　1996年，美国首度发售了全国性的脑科学计划，把1990至2000年命名为“脑的十年”，并制订了以研发右脑为目的的“零点工程”。

美国“脑的十年”计划发售后，国际脑研究的组织和许多国家的适当学术争相号召，推展“脑的十年”计划沦为世界性的行动。两年后，欧洲实施了“欧洲脑的十年”计划。

　　1996年，日本开始启动为期二十年的“脑科学计划时代”。2003年1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步结构理想的教学方法和教学体系。到今天，日本专门从事脑科学研究的人员约一万多人，经常出现了许多像七田真为、春山茂雄这样的知名的右脑研发专家，右脑教育呈现出“全民普及”的态势。

　　美国总统克林顿曾认为，在全球范围内不应吹一场“右脑风暴”，可见，如今这场风暴于是以慢慢吹。　　三、大脑演化与右脑研发　　通俗的讲，研发右脑的创造力就叫右脑研发，右脑研发一是研发右脑的“才”；二是研发右脑的“能”，齐名研发右脑的“才能”。

　　人类今天作为自然界更加高级的物种，是长年演化的结果。自原古的爬虫动物的经常出现到今天有数二亿多年的进化史。

演化是物种为了存活与大大自然和自身大大斗争的结果。在这漫长的演化过程中，人类今天称雄自然界靠的不是肉体，而是智慧。

一个人享有的智慧不全是后天所创的，其中有些是靠遗传与生俱来就有的，是数万年的老祖宗智慧的遗传。这种遗传主要是本能的遗传。　　美国马里兰州国立精神公共卫生研究所大脑演化和行动研究室的伯尔.D.马克林博士在总结有关文献以及对动物人类展开仔细观察的基础上，于1970年公开发表了他的“三重脑理论”。

他认为人类的大脑按进化史来区分为爬虫类的脑（古代皮层即脑干）、哺乳类的脑（原有皮层）、人类的脑（新的皮层）三重结构、爬虫类如蛇、蜥蜴、乌龟等动物，这类动物的大脑意味着一个小脑干，它们也不具备像人类一样的语言交流能力，但是他们有别的通信手段，需要告诉同类的意思，这就是“心灵感应”，现代科学把它们这种思维活动称作波动语言。这类动物需要感官将要要再次发生的自然灾害，靠的也是这种波动思维功能。人类大脑首先是由脑干部分（古代皮层“爬虫类的脑”）开始演化的，所以人类的脑也是不应具备这种波动思维功能和波动语言交流能力的，只是长年不必发育和潜藏了。　　现实生活中，“心灵感应”的波动语言交流现象是每个人都会邂逅的，特别是在在亲人之间时有发生。

当一个孩子有生命危险时，不出孩子身边的父母都会有所感应器的现象（莫名其妙的忧虑），在生活和电视剧中经常可见。　　在爬虫类的基础上，哺乳类动物的脑发展一起。

这类动物的脑在爬虫类动物的基础上又发育出有新的一层，新的一层脑神经中也有通信手段，需要记忆和思维，这个通信手段就是想象（想象心像化和波动心像化）。爬虫类的大脑和哺乳类的大脑之间有一条很长的信息传送地下通道，所以哺乳类动物需要权利灵活性的运用心灵感应和想象，狗和猫等哺乳类动物虽然没语言，但是他们需要明白同类的意思，就是因为需要用于心灵感应语言和想象语言。

这类动物对自然灾害的预先感官比爬行动物更加强劲更加精确，他们不仅能感官，而且能辨别是哪种自然灾害。　　人类大脑的旧皮层的想象思维功能要杰出于动物的大脑的想象思维功能，人类不仅享有想象心像化和波动心像化思维功能，在想象思维的基础上又演化出有声像（把声音、文字心像化）思维功能，即它可以把听见声音和看见的文字的心像化。

同时，人类在百万年的运用大脑声像思维的过程中记忆储存了非常丰富的大自然图像和声音（音乐），并代代遗传了下来，这种遗传下来的“音像智慧”一旦在某一个人身上发挥作用，这个人之后可在音乐或者美术领域无师自通。这就是为什么从古至今，无师自通的智障天才们大多是音乐天才和美术天才，而其他领域完全无人的原因。右脑研发较好的学生往往在听得故事或读书文章的时候，不仅能看见图像，听见声音，有时还能听见歌声的典雅的音乐（佛教不明白这种音乐来自何方，称之为其为天外来音），这也是人类这种“音像智慧”遗传的现实证明。　　人类的大脑新的皮层与左右半球之间有一脑沟，沟底有无数神经纤维束相连左右两半球。

因为在脑干（爬虫类的脑）的右半球中不存在着一条粗壮信息传送电路，可以和原有皮层展开通信，而原有皮层（哺乳类的脑）的右半球中不存在着一条粗信息传送电路，可以和新的皮层（灵长类的脑）展开通信，所以右脑具备下位层脑的声像思维和波动思维功能。而左脑由于与原有皮层之间没完全相同的信息电路，所以左脑没下位层脑的机能，所以，右脑和左脑的本质功能是几乎有所不同的。

这就是为什么研发右脑可以研发大脑创造力的根本原因。　　可以推断， 早于的人类应当是不会用于右脑思维或以右脑思维居多的右脑人类，他们不会运用大脑波动思维和声像思维功能。

后来，随着语言文字的产生，特别是在是学校教育的产生，人类对大自然的了解更加语言化、概念化、抽象、逻辑化、数理化，这种新的思维活动左脑大自然的分担了一起，于是，完整的右脑思维渐渐转化成为今天的左脑思维。随着语言文字的非常丰富和发展，语言交流逾来逾便利、快捷、精确，人类完整的右脑的波动思维和想象声像思维功能因渐渐不必而渐渐发育和潜藏了一起。

　　人类有一点难过的，一是人类的右脑种种思维功能并没几乎发育，而是潜藏了。现实生活中仍大自然的经常出现了个别不会运用右脑思维功能的人，他们就是生活中被我们赞颂的神童，天才。事实上，我们和他们一样，都是天才，只是后来他们大自然的会用右脑思维，充分发挥了他们天生的才能，而我们只动用了我们糟糕的左脑思维，废弃了我们天生的右脑思维能力而已。　　四、右脑创造力的研发与展现出　　研发右脑创造力，主要是研发右脑所具下的下位层脑的声像思维功能。

从生理角度来讲，左脑有视觉、听力、嗅觉、触觉、味觉五大神经系统，所有所不同的是二者的功能是不平面的，左脑的五大神经系统的语言文字思维功能因其演化的时间很短，所以其语言文字思维能力是陈旧的。而右脑因与大脑的旧皮层、脑干有传递信息的电路相连，具备下位层脑的功能。脑干、原有皮层脑思维功能的进化史有数数百年，其图像、声音思维记忆能力是难以置信的，具备超能力，而且其五大神经系统之间的相互配合的人与自然能力已超过了“大自然共感”的地步，特别是在是“声像共感”更加杰出，即右脑能给看见的图像配上上声音和音乐，给听见的声音和音乐配上上图像。

　　右脑还需要将接到的信息展开较慢切换，看见文字后需要将它变为图像，或者需要把图像变为文字。需要把声音变为图像或乐谱。

它需要把图像变为数字，或把数字变为图像。需要瞬间把点的子集（点集）变为数字，或把数字变为点的子集。

需要把声音变为颜色，把气味变为图像等。　　右脑的声象记忆能力堪称难以置信的，他有“录音音像、过目不忘、过耳成诵”的本事。

在生活中，我们平常人对右脑声像思维功能的应用于往往是无意识的、被动的。我们经历的一些刺激性较强的场景和声音不会被我们的右脑记忆下来，当夜晚左脑睡觉时，右脑脑细胞之后活跃一起，储存在右脑中的场景和声音之后呈现出出来，这就是作梦。

有时候我们白天苦思冥想的事情夜晚也不会以梦的形式重现，甚至是经常出现问题的准确答案，这也是右脑音像思维功能起起到的结果。　　事实上，科学家的发明创造，艺术家的不朽作品都是他们转入右脑思维状态后觉创来的，这从这些“家”的个人语言中可以寻找多处证明。

　　右脑实质上就是一个“多媒体思维”的大脑。多媒体教学手段之所以需要提升教学质量，不仅是因为他技术的著名，更加主要的是它充分调动了右脑的声像思维记忆的积极性。　　一些信佛拜佛的人尤其“心诚”。

冥想中之后转入了右脑思维状态，右脑音像思维功能之后能显现出来，于是看见了“某某神仙，某某佛”，这些人不知其中科学道理，于是之后惊叹：我看见神仙了，某某佛仙托梦了。农村中的巫婆、神汉就科这一类人。事实上，这只不过是他们经常看某神仙或某神佛的图像记忆储存到了右脑，然后在某转入右脑思维的时刻该图像又呈现出了出来，这跟平常人作梦一个道理。

　　有人说道他能跟某神仙对话，事实上他并不是跟神仙对话，而是自己的左脑跟右脑对话，每一个右脑获得研发的学生不仅可以和给定一个“神仙”对话，而且可以和右脑中呈现出出来的任何一幅图像对话。可见，巫婆、神汉的华是无法坚信的，是骗人的。　　学生享有了自学超能力，自学仍然是开销，自学显得轻松愉快。

这就是教育改革的显然决心。　　魏书生老师在语文课堂中十分善于引导学生展开冥想，拒绝学生把文字变为画面，想象自己转入情景之中。他在《精讲学生高效自学法》一书中这样写出到：比如学《菜园小记》，我引领学生这样想象：再行整天，看完书之后。现在大脑中首映菜园的图像，这图像更加艳丽，更加细致，更加大。

样子不是平面的，而是立体的，不是在我们的脑子里，而是在我们周围。一行行的果树下面是一片片的菜园，我们就车站在菜园里，车站在畦垄上，前后左右都是是嫩绿的菜苗，空气中飘来泥土的芳香、花上的芳香、菜的芳香。我回答“摔上菜畦了吗？”同学们闭着眼睛，笑眯眯地说道“踩上了！”“气味土香、花香。

菜梨了吗？”悟性好的同学可以回忆起土味、花味、菜味。于是便答：“气味了！”“那我们开始间苗吧！”于是同学们转弯下腰去间苗。

一时间课堂上充满著了无聊的气氛。同学们在这种身临其境的想象感官过程中，享用了田园体验，深深解读了文章的中心。

　　可见，老师的这节课已起着了研发学生右脑思维积极性的起到。可见、这位被人被誉为“穿西装的孔子”的现代知名教育家的教学方法就是一种右脑教育，为广大教育工作者竖立了自学的榜样。　　五、右脑研发、全脑教育的内涵　　英国作家亚多里在他的《超强人类》一书中写道：“人类的头脑中深藏着正处于深渊状态的演化机制，随着意识的演化，将不会经常出现和我们具备有所不同意识的人类。

现在的人左脑出现异常繁盛，而未来人右脑的功能将获得演化，左右脑谈正处于平衡状态。”　　在人类没语言文字的时代，人类主要依赖大脑脑干的波动思维和原有皮层的声像思维功能来展开思维活动，脑科学研究证明，右脑与脑干和原有皮层之间具备传递信息的电路，具备这两部分的思维功能，这个时代的人类可称作右脑人类。

　　语言文字产生以后，人类对客观世界的了解由明确到抽象化，产生了抽象思维、逻辑思维、数理思维，这种新的思维活动大自然的有左脑来分担，所以随着人类大脑的演化，学校教育的产生，人类左脑越来越繁盛，而人类的右脑功能因长时间得到运用而发育和潜藏一起，右脑人类渐渐演化到今天的左脑人类。　　由于成年人的右脑长期不必，其功能早已发育或潜藏较深，展开研发较为艰难。

而幼儿、中小学生展开右脑研发就很更容易。今天的右脑功能研发毕竟是右脑的原始思维记忆功能的机械复活和非常简单应用于，而是一个右脑的天生的原始思维功能和左脑的语言文字思维功能极致融合的全脑思维过程。所以说道右脑研发的过程优势一个全脑教育的过程。

　　当然我们研发右脑并不是要右脑功能代替左脑功能。而是苏醒被人们忽略的享有极大创造力的右脑，给人一个原始的智慧。所以我们倡导全脑教育。

　　六、我国全脑教育现状　　原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在1998年教育工作会议上布道：“素质教育要研发右脑，研发右脑比研发左脑的起到还要大，现在再行不展开素质教育，就到了一种十分危险性的地步......有人说道下世纪的十年是右脑研发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。”　　时间飞逝，想着十年过去了，在这十年中，中国的改革开放获得了举世瞩目的成绩，李岚清副总理的素质教育问题今天否有了答案呢？２００７年４月１２号《中国教育报》公开发表了尹文刚老师的一篇为题《找寻自身的天才特质》的文章。（尹文刚：现为中国科学院心里研究所研究员、博士生导师，长年专门从事人类大脑功能的研究，中国右脑教育的代表人物）文章在列出了多例“另类天才”（又叫智障天才，即左脑智力有障碍的人出了天才。

）后感叹“这些另类天才有缺陷而才华横溢，我们自己又为何没缺失却肤浅懦弱。”并提问“是不是有可能寻找一种方法，不要让我们的才能在大脑受到受损后才能以求发挥出来，而让我们长时间的人，在长时间的情况下也发挥出来。”　　实事求是的说道，右脑教育对我们来说还是一个陌生的话题。北京师范大学哲学系博士“终极右脑”课程的创始人包丰源老师认为“在研发人的右脑机能方面，美国、日本已获得了一定的成绩，而中国在这一领域仍正处于十分迟缓的状态，中国人已赢在右脑革命时代的起跑线上”。

　　七、我国全脑教育的前景　　车站在国际的历史的高度来看，我们已赢在右脑教育的起跑线上，但是，在未来的人类教育发展史上，只要我们高度重视，解放思想，我国的右脑教育事业不会后来居上，为全人类的演化作出极大的贡献。　　我们古老的杰出的中华民族建构的汉字是象形文字，每一个字都是对一种自然物像的刻画，本身用的就是右脑的图像思维所建构的，这种文字也就非常适合人类用右脑去自学、思维。每一个汉字都不同于其他汉字，都是一幅特有的“图画”，它才可用来做到研发学生右脑的图像思维的素材，又很更容易使学生在右脑中构成“文字像”。这是我们中华名字智慧的结晶，是我们今天研发学生右脑得天独厚的优势，是任何字母文字所不了比的。

我国传统文化博大精深，是人类 宝贵的文化遗产。一部《易经》，一部《红楼梦》让后天“望股兴叹”。今天“国学热”“孔子热”的蓬勃发展不是历史的无意间，而是历史发展的必定。

　　中国传统文化对世界各国政治、经济、军事及科技的影响举世瞩目，只不过中国传统文化中更加少有再行人们对我们人类研发自身创造力的独到看法和有效地方法。日本七田知道七田式右脑开发技术只不过就渊源于中华民族的传统文化。　　中华民族是一个古老杰出的民族，民族智慧代代相传，随着全脑教育的发展，这种杰出非常丰富电费民族智慧将不会再现巅峰，中华民族将不会最出色兴起。　　传统的应试教育已跑到走过。

随着改革开放的了解，教育的改革迫在眉睫。穷则思变，一些杰出的教育工作者在教育改革的探寻中已作出一定的效益。

　　历史将不会证明：二十一世纪是中国人的世纪！。

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